爱的幸福
尽管已立秋，早晚的天气凉意渐浓，但一个大白天下来，仍有无数的暑热。晚自修，一个孩子有点感冒发烧症状，呕吐了好几次，派一个孩子陪她去校医室回来，效果仍不甚明显。孩子坐在办公室的椅子上，不一会儿就睡着了。本拟通知家长，孩子要强，而且其家长远在肃北，不想让父母担心。只好安排其他孩子提前送回宿舍，应该没什么大碍。
一夜没有睡好，到校见到并询问孩子，精神仍很差。通知家长到校接回就医，看来，挨几针是少不了了。
在家里，他们生了病，可以依偎在妈妈身旁，或者父母会很快地送他就医。他们告别温馨的家庭生活，进入这所管理严格的学校，是他们或者说是整个家庭的梦想。在这里，他们将继续努力造梦。但也终将告别家庭里温馨与爱避风的港湾。他们终将长大，可他们毕竟还是个孩子。被子总是叠不整齐，餐盘总是吃不干净，桌柜总是凌乱不堪，衣服上不小心弄上的油渍总是那么明显……这一点一滴，透露着家庭教育所给予他们的印痕。
每一个孩子都是他父母的影子，父母的一言一行都在他们身上烙下深深的痕迹。这个家庭是温暖还是冰冷，从孩子们的眼神就可以看得出来。尽管他们已经长大，但毕竟还是个稚气的孩子。
他们有许多东西要学，有时候，我感觉自己就像个幼儿园老师，他们的“吃喝拉撒睡”都得一点点去教，有许多细节，需要一点点去讲，去纠正。他们来自不同的家庭，每个家庭的教育必然有这样那样的差异。套用一句托氏的名言，“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，可以这样说，习惯好的孩子都是相似的，习惯不好的孩子各有各的不良习气。正如造成不幸的原因千差万别一样，造成不良习气的原因也千差万别。有些问题，可以整体讲一讲就纠正过来了，但有些问题，却需要耐心地一对一地一遍遍地讲。
这些孩子在这里无所依靠，他们能依靠的只有老师。在这个意义上，老师已经不仅仅是老师。他是一个父亲，严厉而公正；他是一个母亲，慈祥而温暖；他是一个长辈，做人的道理总也讲不完；他是一个朋友，能进行心与心的交流……
但无论如何，正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“最好的寄宿学校也不能代替母亲”。其实，父母才是最好的老师，亲情才是最好的营养品，家庭中的餐桌才是最好的课桌，一个温暖幸福的家才是最出色的学校。家庭、学校，两者的良好配合才能共同教育出一个优秀的孩子。
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